火红彩票

小学学科网
资源导航

今日已更新:929

资料总量:1066582

当前位置: 小学学科网 >数学 >四年级上册数学 >资料列表
共找到23852条资源
1/1591
期中复习测评 一、填空。 1.一个数是由 9个亿、6个万和 7个千组成的,这个数写作(    ),读 作(      ),这个数省略亿位后面的尾数约是(  )亿。 2.140000平方米=(  )公顷 3平方千米=(  )公顷 3.在○里填上“>”“<”或“=” 。 678900○
西 南师 大 版 2018 学 年小 学数 学四 年级 上册 期中 测试 卷( 一) 一、填一填。 (每空1 分,共 25 分。 ) 1、把下面的数位顺序表补充完整。 十亿位、 ( ) 、千万位、 ( ) 、十万位、万位、千位、 ( ) 、十
西 南师 大 版 2018 学 年小 学数 学四 年级 上册 期中 测试 卷( 二) 一 、填 空。 1、二亿零八百万零 九百六十写作( );30500070 读作( )。 2、45854261 ≈( )万
一、填空。 1.198里最多有________个50;209里最多有________个70。 2.根据26×24=624,写出两道除法算式:________÷________ =________、________÷________ =________。
人教版数学四年级上册总复习(1)A卷 一、填空。 1.从个位起,向左数第________位是十万位,第________位是千万位。 2.比最小的七位数少1的数是________,它是________位数,最高位是________。 3.5050350是________位数
醴陵市2018年上学期四年级期末质量检测 数 学 试 卷 (时量:70分钟 总分:100分) 一、用心思考,认真填空。(每空1分,共26分) 1. 在一个加法算式中,如果A+B=C,则A=( );在一个除法算式中,如果⊙÷ = ,则⊙=(
;一、我能正确填空。(每空1分,共30分) 1.如图,计数器上的数写作( 读作( )。2.把线段的一端无限延长就能得到一条( 线段的两段无限延长就能得到-条( )。 ), 。 );把十亿千百十万千百十个 亿 万万万 3.计算(76 -24) x(15 + 26)时,
五 收获的季节 ——除数是两位数的除法 第1课时除数是整十数的口算 学习目标 1.使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法,能正确地进行口算。 2.使学生经历探索口算方法的过程。 3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 复习导入 80
三 保护大天鹅 ——三位数乘两位数 第1课时 三位数乘两位数的口算 学习目标 1. 结合具体情景,认识计数单位万、十万、百万、千万、亿,了解十进制计数法。 2. 经历运用万以上的数表示事物的过程,感受大数的意义,发展数感。 3. 能对大数目进行合理的估计,能自觉地与同伴交流,体验合作
第3课时 笔算除法(调商) 学习目标 1.通过学习,使学生掌握两位数除三位数,除数是两位数用“四舍”法试 商的方法。 2.培养学生动手、动脑的习惯,以及能够把所学的知识运用到生活中的能力。 3.让学生感受数学与生活的联系,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 复习导入 先看看把除数看成几十来试
第2课时 除以整十数的笔算(试商) 学习目标 1.引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法,并会正确书写商的位置。 2.使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法,养成估算的习惯。 3.使学生感受除法在生活中的广泛应用,培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。 情景
四 交通中的线 ——平行与相交 第1课时 平行与相交 学习目标 1.结合具体情景,了解平面内两条直线的平行与相交(包括垂直)的位置关系。 2.能正确判断互相平行、互相垂直,正确理解相交现象,尤其是看似不相交,实际相交的现象。 3.在探索活动中,培养观察、操作、想象等能力,发展初步
第2课时 三位数乘两位数的笔算 学习目标 1.使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2.使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体验,感受数学知识和方法的内在联系。 3.学生在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。 复习导入 2
第2课时 角的度量 学习目标 1.认识量角器、角的度量单位,会在量角器上找出大小不同的角,并知道它的度数,会用量角器量角。 2.通过一些操作活动,培养学生的动手操作能力。并通过联系生活,使学生理解量角的意义。 3.在学习过程中,感受数学与生活密切联系,激发学生学习数学的兴趣。 标出下面图形中的角
第4课时相关链接 积的变化规律 学习目标 1.引导学生在观察、计算、对比的基础上自主发现因数变化引起积的变化规律。 2.引导学生广泛交流自己发现的规律,在小组交流的基础上尝试用简洁的语言说明积的变化规律。 3.引导学运用规律解决实际问题。 复习导入 24×2= 8×2= 8×20= 6×2=